AKTUALITY
rozvrh hodín suplovanie maturity dôležité www stránky a iné nájdete na
www.gymalke.edupage.org PREUKAZ ISIC/EURO26 DOCHÁDZKOVÝ SYSTÉM www.tiss.sk 2% dane z príjmu PRIJÍMACIE SKÚŠKY PRE ŠKOLSKÝ ROK 2012/2013 osemročné štúdium štvorročné štúdium SLOVO RIADITEĽA ORGANIZÁCIA ŠKOLSKÉHO ROKA 2011/2012 PLÁN PRÁCE ŠKOLY v školskom roku 2011/2012 PEDAGOGICKÝ ZBOR v školskom roku 2011/2012 PREDMETOVÉ KOMISIE v školskom roku 2011/2012 ŠKOLSKÝ PORIADOK MATURITA 2012 základné informácie maturtiný rozpis ÚFIČ STREDOŠKOLSKÁ ODBORNÁ ČINNOSŤ (SOČ) KRÚŽKOVÁ ČINNOSŤ v školskom roku 2011/2012 HUMANITNÝ PROJEKT v školskom roku 2011/2012 ZBEROVÉ AKTIVITY v školskom roku 2011/2012 zber papiera zber hliníkových viečok ŽIACKA ŠKOLSKÁ RADA RADA RODIČOVSKÉHO ZDRUŽENIA Rozpočet na školský rok 2011/2012 Bezhotovostný prevod rodičovského príspevku o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach školy za školský rok 2010/2011
Gymnázium, Alejová 1 Gymnázium, Exnárova 10
 T-SYSTEMS SLOVAKIA, s.r.o. TYPOPRESS U. S. Steel Košice, s.r.o. | Osemročné štúdium
VŠEOBECNÁ CHARAKTERISTIKA ŠKOLY V septembri 1988 bola zriadená trieda školy so zameraním na matematiku, do ktorej boli prijatí žiaci zo štvrtého ročníka základných škôl so zvýšeným záujmom a osobitnými predpokladmi pre štúdium matematiky. Z takto vytvorených základov vzniklo po roku 1989 jedno z prvých osemročných gymnázií vo vtedajšom Východoslovenskom kraji. Charakteristickou črtou gymnázia počas celej existencie je špeciálne zameranie tried osemročného štúdia na matematiku. Od školského roku 1989/1990 do školského roku 1998/1999 a opäť od školského roku 2003/2004 doteraz škola prijíma študentov aj na štvorročné štúdium bez špeciálneho zamerania. Od roku 1990 je škola umiestnená v budove na Alejovej ulici, do roku 2004 pod spoločným riaditeľstvom so SPŠ hutníckou. Od septembra 2004 so samostatným riaditeľstvom. Uznesením Zastupiteľstva Košického samosprávneho kraja číslo 207/2011 zo dňa 21. februára 2011 boli od 1. septembra 2011 k škole pričlenené triedy Gymnázia, Exnárova 10, Košice. Súčasne Zastupiteľstvo KSK rozhodlo o spojení Strednej priemyselnej školy hutníckej so Strednou priemyselnou školou strojníckou a o jej presťahovaní na Komenského ulicu v Košiciach. Týmto rozhodnutím škola získala samostatnú budovu. Počas viac ako dvadsaťročnej histórie sa gymnázium zaradilo dosiahnutými študijnými výsledkami, výsledkami v žiackych olympiádach a súťažiach a uplatnením absolventov školy v praxi medzi popredné gymnáziá v rámci Slovenska. 1. 1 VEĽKOSŤ ŠKOLY V posledných desiatich rokoch sa počet tried školy pohyboval v rozmedzí 14 – 16 tried a počet žiakov od 400 do 450. Počty žiakov v triedach boli od 20 do 35 žiakov. Počty tried v štvorročnej vetve gymnázia sú úplné. V osemročnej vetve chýba v školskom roku 2011/2012 tretí ročník, ktorý sa kvôli zmene legislatívy a nedostatočnému záujmu žiakov o štúdium nepodarilo otvoriť. Po zlúčení škôl prechádza z pôvodného Gymnázia, Exnárova 10 na tunajšie gymnázium 9 tried so 190 žiakmi. Celkovo tak v školskom roku 2011/2012 bude študovať v 10 triedach osemročného gymnázia 267 žiakov a v 16 triedach štvorročného gymnázia 367 žiakov. Počet tried gymnázia vzhľadom na priestorové kapacity v budove školy je optimálny. Umiestnenie školy v rámci regiónu mesta a prostredia zodpovedá štandardným požiadavkám. 1. 2 CHARAKTERISTIKA ŽIAKOV Vzhľadom na rozšírené vyučovanie matematiky v triedach osemročného štúdia, ktoré je ojedinelé v rámci siete košických gymnázií, je spádovým územím osemročného štúdia celý región mesta. Približne päť percent žiakov je z okresu Košice-okolie, ojedinele aj z iných okresov. Veková štruktúra žiakov je v rozmedzí od 11 rokov (žiaci prvého ročníka) do 18 rokov (žiaci maturitných tried.) Do osemročného štúdia sú prijímaní žiaci na základe výsledkov prijímacej skúšky z predmetov matematika a slovenský jazyk a literatúra s prihliadnutím na dosiahnutý prospech počas štúdia na základnej škole. Mimoriadne nadaní žiaci na matematiku, ktorí dosiahli výrazné úspechy v matematických súťažiach, môžu byť prijatí na štúdium bez prijímacej skúšky. Z hľadiska sociálnej štruktúry sú medzi žiakmi zastúpené všetky sociálne skupiny obyvateľov Košíc. Škola odmieta elitárske tendencie pri prijímaní žiakov. 1. 3 CHARAKTERISTIKA PEDAGOGICKÉHO ZBORU Priemerný počet učiteľov v obidvoch vetvách gymnázia sa v posledných rokoch pohyboval okolo 35 učiteľov. V školskom roku 2011/2012 vďaka spojeniu s Gymnáziom, Exnárova 10, pedagogický zbor tvorí 57-členný kolektív pedagogických zamestnancov, z ktorých piati členovia pracujú na čiastočný úväzok. Všetci učitelia spĺňajú požiadavky na odbornú a pedagogickú spôsobilosť. Vedenie školy presadzuje zásadu interných učiteľov, veľmi zriedkavo využíva možnosti externých zamestnancov. Ak to nevyžadujú osobitné požiadavky, špecializujú sa učitelia na výučbu jedného aprobačného predmetu. Aprobačná štruktúra učiteľov v plnej miere zohľadňuje potreby školy vzhľadom na štruktúru povinných predmetov, cudzích jazykov (aj vzhľadom na perspektívne potreby), ale aj na voliteľné, prípadne nepovinné predmety. Vekové zloženie pedagogického zboru je optimálne. Na škole pôsobí výchovný poradca. Riaditeľ školy vymenúva koordinátorov pre protidrogovú prevenciu, environmentálnu výchovu, výchovu k manželstvu a rodičovstvu. Užšie grémium riaditeľa školy tvoria traja zástupcovia, v širšom grémiu je 8 vedúcich učiteľov predmetových komisií a výchovný poradca. Vedenie školy vychádza v ústrety záujmom členov zboru pri zvyšovaní, či doplňovaní kvalifikácie tým, že im umožňuje účasť na metodických podujatiach v rámci kontinuálneho vzdelávania, organizovaného MPC Bratislava na jeho detašovaných pracoviskách v Košiciach a v Prešove. 1. 4 ORGANIZÁCIA PRIJÍMACIEHO KONANIA Vyhláška MŠ SR č. 282/2009 Z. z. o stredných školách zrušila zameranie gymnázií na matematiku. Škola chce aj napriek tomu poskytovať priestor na štúdium žiakom nadaným a talentovaným na matematiku. Podmienkou prijatia na osemročné štúdium je absolvovanie prijímacej skúšky, ktorá pozostáva z 2 častí:
Kritériá na prijatie a termíny konania prijímacích skúšok sú každoročne zverejnené na webovej stránke školy www.galeje.sk najneskôr do 31. marca príslušného školského roka. 1. 5 ORGANIZÁCIA MATURITNEJ SKÚŠKY Maturitná skúška je organizovaná podľa zákona 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon) a vyhlášky MŠ SR č. 318/2008 Z. z. o ukončovaní štúdia na stredných školách v znení neskorších predpisov. Jej cieľom je overenie vedomostí a zručností žiakov v rozsahu učiva určeného katalógom cieľových požiadaviek a overenie toho, ako sú žiaci pripravení používať získané kompetencie v ďalšom štúdiu. Predmety maturitnej skúšky sú:
Maturitná skúška z jednotlivých predmetov môže pozostávať z externej a internej časti. Podmienky úspešného vykonania maturitnej skúšky stanovuje vyhláška MŠVVaŠ SR č. 209/2011 Z. z., ktorou sa mení a dopĺňa vyhláška MŠ SR č. 318/2008 Z. z. o ukončovaní štúdia na stredných školách: Žiak úspešne vykoná maturitnú skúšku z predmetu, ktorý má externú časť maturitnej skúšky a písomnú formu internej časti maturitnej skúšky, ak jeho hodnotenie z ústnej formy internej časti maturitnej skúšky a) nie je horšie ako stupeň prospechu 3 - dobrý a v písomnej forme internej časti maturitnej skúšky získa viac ako 25% z celkového počtu bodov alebo v externej časti získa viac ako 33% z celkového počtu bodov, alebo b) je stupeň prospechu 4 - dostatočný a v písomnej forme internej časti maturitnej skúšky získa viac ako 25% z celkového počtu bodov a súčasne v externej časti získa viac ako 33% z celkového počtu bodov. Žiak úspešne vykoná maturitnú skúšku z predmetu, ktorý má externú časť maturitnej skúšky a nemá písomnú formu internej časti maturitnej skúšky, ak jeho hodnotenie z ústnej formy internej časti maturitnej skúšky a) nie je horšie ako stupeň prospechu 3 - dobrý a v externej časti maturitnej skúšky získa viac ako 25% z celkového počtu bodov alebo b) je stupeň prospechu 4 - dostatočný a v externej časti maturitnej skúšky získa viac ako 33% z celkového počtu bodov. Žiak úspešne vykoná maturitnú skúšku z predmetu, ktorý nemá externú časť maturitnej skúšky a nemá písomnú formu internej časti maturitnej skúšky, ak jeho hodnotenie z ústnej formy internej časti maturitnej skúšky nie je horšie ako 4 - dostatočný. Žiak úspešne vykoná externú časť maturitnej skúšky z dobrovoľného predmetu, ak v nej získa viac ako 33% z celkového počtu bodov. 1. 6 DLHODOBÉ PROJEKTY V roku 2005 sa škola zapojila do projektu Dreams and Teams, ktorého organizátorom je Britská rada. Projekt je zameraný na rozvíjanie manažérskych schopností študentov v práci s mládežou, organizovanie športových festivalov a charitatívnych podujatí. V rámci projektu škola spolupracuje so strednou školou v Ashingtone vo Veľkej Británii. Vo februári 2004 sme na základe projektu, ktorý vypracovala učiteľka informatiky, získali pre školu stavebnicu Lego Dacta. V krúžkoch žiaci pracovali s touto stavebnicou, vytvárali programovateľné modely a takto formou hry získavali nielen zručnosť a schopnosť konštruovať modely, ale aj základy robotiky a programovania. So svojimi modelmi naši žiaci úspešne reprezentovali našu školu na súťažiach u nás i v zahraničí. Od školského roku 2010/2011 sa stavebnica Lego využíva v prvom a druhom ročníku v predmete technika. V školskom roku 2009/2010 sa škola zapojila do projektu Modernizácia vzdelávacieho procesu na stredných školách, v rámci ktorého získala 16 počítačov, 6 notebookov a 2 dataprojektory. V rámci projektu Prírodné vedy pre každého žiaci a študenti pod vedením pracovníkov z Ústavu experimentálnej fyziky SAV Košice, Prírodovedeckej fakulty UPJŠ Košice sa zúčastňujú aktivít v podprograme Dobrodružstvo poznania. Hlavnou aktivitou je zadanie tém odborných prác z oblasti fyziky a chémie. Študent, ktorý sa prihlási na vypísanú tému pod dohľadom svojho tútora resp. pedagóga, realizuje potrebné experimenty, vyhodnotí ich a spracuje v písomnej forme. Výsledky svojej práce žiaci prezentujú na spoločnej študentskej vedeckej konferencii. Od roku 2009 prebieha prebieha projekt partnerskej spolupráce so školou Gymnasium, Weissenburg v Spolkovej republike Nemecko. 1. 7 SPOLUPRÁCA S RODIČMI A INÝMI SUBJEKTMI Škola pri zabezpečovaní výchovno-vzdelávacieho procesu a zlepšovaní podmienok na jeho realizáciu úzko spolupracuje s viacerými subjektmi. Veľmi dobrá spolupráca je najmä s Radou rodičov, ktorá neformálne a účinne plnila stanovené ciele:
Dôležité postavenie v oblasti kontrolnej a metodickej činnosti má Rada školy. Plní funkciu verejnej kontroly, posudzuje a vyjadruje sa k činnosti školy. Tvoria ju:
Škola dlhodobo spolupracovala s Pedagogicko-psychologickou poradňou pre stredné školy na Zádielskej ulici č. 1 v Košiciach. V školskom roku 2008/2009 sa zmenila legislatíva v tejto oblasti. Výsledkom bola zmena poradenského centra na základe územnej príslušnosti školy. Od uvedeného školského roku škola v oblasti psychologického poradenstva spolupracuje s Centrom pedagogicko-psychologického poradenstva a psychológie, Zuzkin park č. 10 v Košiciach, a to v nasledovných oblastiach:
1. 8 PRIESTOROVÉ A MATERIÁLNO-TECHNICKÉ PODMIENKY ŠKOLY Škola sa nachádza v samostatnej budove. K dispozícii má 26 kmeňových učební tried a odborné učebne:
Pre vyučovanie telesnej a športovej výchovy je k dispozícii telocvičňa, posilňovňa, multifunkčné ihrisko, pohybové štúdio a športový areál. V auguste 2009 škola začala s rekonštrukciou sociálnych zariadení a v priebehu školského roka 2009/2010 bola realizovaná rozsiahla rekonštrukcia tried gymnázia (výmena okien, maľovanie tried, výmena podlahy v 1 triede a v 2 učebniach), komplexná rekonštrukcia telocvične (oprava podlahy, hľadiska, posilňovne, maľovanie priestorov telocvične a šatní). Počas letných prázdnin pokračovali rekonštrukčné práce výmenou okien na chodbách, maľovaním chodieb a komplexnou rekonštrukciou zborovne (odstránenie dreveného obkladu, výmena okien, elektroinštalácie a kúrenia, pokládka novej podlahy a maľovanie priestorov). Od apríla 2011 rekonštrukčné práce pokračovali v ďalších priestoroch školy. Odstránením „klietkového systému“ šatní vznikol v suteréne priestor, ktorý je vyplnený skrinkami prenesenými z Gymnázia, Exnárova 10 a dokúpenými rodičmi žiakov školy. Zníženie stropu v učebni a laboratóriu chémie prispeje k zníženiu tepelných strát pri vykurovaní oboch miestností. V miestnostiach používaných do septembra 2011 SPŠ hutníckou boli vymenené okná a osvetlenie, triedy boli vymaľované. Z pôvodných dielní vznikol priestor pre malú cvičebňu a posilňovňu, v ktorých boli vymenené okná, osvetlenie a podlahové krytiny. Vyčlenená bola miestnosť pre aulu s kapacitou 72 miest na besedy, prednášky a porady pedagogického zboru, miestnosť pre knižnicu a miestnosti pre žiacku klubovňu. Upravené boli priestory pre učebne fyziky, informatiky a kabinetov učiteľov (výmena okien, podlahy a osvetlenia). Tým sa podarilo výrazne vylepšiť pracovné prostredie žiakov i učiteľov gymnázia. V záujme bezpečnosti a ochrany zdravia žiakov, ako aj s cieľom zabránenia negatívnym javom a kriminalite bol v školskom roku 2009/2010 v budove školy nainštalovaný dochádzkový a kamerový systém, ktorý bude rozšírený do nových priestorov školy a šatní. Po odsťahovaní SPŠH škola získala priestory pre 8 nových kabinetov, do ktorých bola umiestnená väčšina učiteľov. Šestnásť pedagogických zamestnancov má svoje pracovné miesto v zborovni, v ktorej sa nachádzajú 4 počítače napojené na internet. Prostredníctvom nich učitelia pravidelne aktualizujú údaje v internetovej žiackej knižke a pripravujú si potrebné materiály na výchovno-vzdelávací proces. Keďže škola nemá vlastné stravovacie zariadenie, žiaci majú možnosť stravovať sa v dvoch jedálňach nachádzajúcich sa cca 500 m od budovy školy:
1. 9 ŠKOLA AKO ŽIVOTNÝ PRIESTOR Veľkú pozornosť venuje vedenie školy aj estetizácii priestorov školy a jednotlivých tried. Informačné tabule a vitríny na chodbách školy slúžia na propagáciu jednotlivých vyučovacích predmetov, výsledkov dosiahnutých v súťažiach, projektov, informácie výchovného poradcu a vedenia školy (rozvrhy, suplovanie a pod.). Triedy sú vybavené informačnými panelmi slúžiacimi na poskytovanie aktuálnych informácií žiakom a estetizáciu tried. Všetky dôležité informácie pre žiakov, rodičov i učiteľov sú sprostredkovávané prostredníctvom webovej stránky školy www.galeje.sk. Jej súčasťou je pracovná časť s internetovou žiackou knižkou, ktorá umožňuje rodičom získavať aktuálne informácie o študijných výsledkoch svojich detí a uľahčuje komunikáciu medzi školou a rodičmi. K budovaniu dôvery medzi učiteľmi a žiakmi prispieva aj schránka dôvery. Žiaci školy v nej môžu anonymne poukázať na problémy, pri riešení ktorých očakávajú pomoc zo strany vedenia školy. 1. 10 PODMIENKY NA ZAISTENIE BEZPEČNOSTI OCHRANY A ZDRAVIA PRI VÝCHOVE A VZDELÁVANÍ Bezpečné a zdraviu nezávadné prostredie napomáha chrániť zdravie detí a zabraňovať vzniku školských úrazov. Každoročne na začiatku školského roka sú žiaci poučení o zásadách bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci a požiarnej ochrany, ktoré sú vypracované vo vnútornej smernici školy Školenie žiakov o BZOP. Žiaci svojím podpisom potvrdzujú, že boli oboznámení so Školským poriadkom, spôsobom nahlasovania školských úrazov a s predpismi požiarnej ochrany. V rámci školenia sú informovaní o zásadách správania sa v priestoroch školy počas výchovno-vzdelávacieho procesu, mimoškolskej činnosti, ako aj počas exkurzií, kurzov a výletov. Zároveň sú upozornení na potrebu absolvovania preventívnych lekárskych prehliadok a starostlivosti o zdravie. Takisto všetci noví zamestnanci školy sú poučení o týchto zásadách pri nástupe do zamestnania, ostatní zamestnanci v pravidelných cykloch podľa platných predpisov. Školenie zamestnancov zabezpečuje firma Livonec, rovnako ako aj pravidelné kontroly bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci a dodržiavanie predpisov požiarnej ochrany. Pravidelne je kontrolovaná funkčnosť hydrantov a hasiacich prístrojov, vykonávané sú revízie elektrických prístrojov a zariadení. V rámci Bezpečnostného projektu sú žiaci a zamestnanci školy poučení o režimových opatreniach vypracovaných v smerniciach Ochrana priestorov a majetku, Riadenie údajov v informačnom systéme a Riadenie prevádzky kamerového systému. 2. CHARAKTERISTIKA ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU 2. 1 PEDAGOGICKÝ PRINCÍP ŠKOLY Aj napriek tomu, že nová legislatíva ruší zameranie školy v osemročnom štúdiu na matematiku, má škola naďalej záujem o vytváranie priestoru na rozšírené vyučovanie matematiky. Preto si prostredníctvom prijímacích skúšok vyberá najlepších a najnadanejších žiakov. Počas štúdia je vynakladané maximálne úsilie na rozvoj ich talentu zapájaním do rôznych súťaží – olympiád, stredoškolskej odbornej činnosti, rôznych predmetových súťaží, a to nielen na miestnej či celoslovenskej, ale aj na medzinárodnej úrovni. Len odborne kvalifikovaný a kvalitný pedagogický zbor môže udržať vysokú úroveň gymnaziálneho vzdelávania v porovnaní s inými strednými školami a gymnáziami. Preto kladieme dôraz na celoživotné vzdelávanie a dopĺňanie už získaných znalostí o nové informácie z jednotlivých vedných odborov. Vedenie školy spolu s pedagógmi venuje zvýšenú pozornosť modernizácii vyučovacieho procesu prostredníctvom informačných a komunikačných technológií, ale aj využívaním netradičných foriem práce, prípravou a prezentáciou projektov a podobne. Efektívna príprava na vysokú školu je základným cieľom výučby. Žiak získava kvalitné vedomosti a kompetencie, vytvára si žiaduce študijné návyky, učí sa spracovávať informácie. Jazyková výučba je dôležitou prioritou vzdelávacieho programu. Žiaci osemročného štúdia majú od začiatku možnosť vybrať si dva cudzie jazyky a ich kvalitná výučba je podporená zvýšenou hodinovou dotáciou v štvorročnom i osemročnom štúdiu. Každý, kto prichádza s inováciou, návrhom, nápadom, má otvorené dvere. Žiaci môžu svoje návrhy i kritické pripomienky k všetkým oblastiam života školy predkladať aj prostredníctvom žiackej rady či študentského parlamentu školy. Atmosféru školy charakterizuje priateľský a otvorený prístup učiteľov k žiakom. Učiteľ si získava rešpekt predovšetkým svojimi schopnosťami, vedomosťami a pracovným príkladom. Aktívny prístup učiteľov sa prejavuje aj organizovaním exkurzií, besied, návštev výstav, divadiel, filmových predstavení a koncertov, Dňa otvorených dverí a vedením záujmových krúžkov, ktorých ponuku sa škola usiluje prispôsobiť záujmom žiakov. Škola iniciuje Humanitný projekt sledujúc rozvíjanie sociálneho cítenia žiakov, pocitu spolupatričnosti so slabšími a handicapovanými. Žiaci sa prostredníctvom neho zapájajú do organizovania zbierok (Deň narcisov, Biela pastelka, Modrý gombík a pod.), prípravy vystúpení pre starších občanov a zbierok šatstva, hračiek a kníh pre sociálne slabších a deti z onkologického oddelenia nemocnice. 2. 2 ZAMERANIE ŠKOLY A STUPEŇ VZDELANIA Škola poskytuje žiakom všeobecné vzdelanie. Cieľom výučby je podpora všestranného rozvoja žiaka, motivácia k celoživotnému učeniu, výchova k tvorivému mysleniu, logickému uvažovaniu a riešeniu problémov. V osemročnom štúdiu poskytuje škola rozšírené vyučovanie matematiky, čomu je prispôsobená vyššia hodinová dotácia tohto predmetu. Veľký dôraz kladie na vyučovanie cudzích jazykov a informatiky. V poslednom ročníku štúdia je daná študentom možnosť výberu zo širokej ponuky seminárov a cvičení, ktoré umožnia profiláciu žiaka a jeho kvalitnú prípravu na štúdium konkrétnej vysokej školy. Ukončením štúdia maturitnou skúškou absolvent získa úplné stredné všeobecné vzdelanie. 2. 3 PROFIL ABSOLVENTA OSEMROČNÉHO ŠTÚDIA Absolvent osemročného štúdia je pripravovaný pre štúdium na vysokých školách všetkých smerov, predovšetkým prírodovedného, technického a ekonomického zamerania. Kvalitná jazyková príprava je predpokladom pre jeho prípadné štúdium v zahraničí. Absolvent osemročného štúdia je rozvinutá osobnosť. Prešiel povinným všeobecným vzdelávacím základom, preto disponuje uceleným a širokým všeobecným rozhľadom. Vzhľadom na zameranie školy má nadpriemerné vedomosti, zručnosti a kompetencie z matematiky. Vďaka možnosti voľby z rozsiahlej ponuky voliteľných a nepovinných predmetov má možnosť získať širšie vedomosti, zručnosti a kompetencie aj v iných prírodovedných či humanitných predmetoch. Gymnázium má zreteľnú snahu vytvárať pre každého žiaka náročné a silne motivujúce študijné prostredie, uplatňovať prístupy a metódy vyučovania podporujúce tvorivosť, samostatnosť a kritické myslenie žiaka. Využíva rôzne spôsoby diferencovaného vyučovania, nové organizačné formy a informačné technológie. Gymnázium venuje maximálnu pozornosť vyhľadávaniu a rozvoju mimoriadne nadaných žiakov a to nielen v matematike. Ide o žiakov s hlbokým záujmom o poznanie, sebavzdelávanie, sebadisciplínu a s citom pre zodpovednosť. Títo žiaci úspešne reprezentujú školu v rôznych predmetových súťažiach a olympiádach, a to nielen na celoštátnej, ale aj medzinárodnej úrovni. Absolvent osemročného štúdia
2. 4 PEDAGOGICKÉ STRATÉGIE Škola cielene vytvára a rozvíja kompetencie žiakov nasledujúcimi stratégiami: KOMPETENCIE K UČENIU Na seminároch, laboratórnych prácach i na hodinách základnej výučby sú zaraďované činnosti, ktoré podporujú zvedavosť, iniciatívu, tvorivosť a zodpovedný prístup k práci. Naším cieľom je rozvíjať u žiakov tvorivé myslenie, samostatnosť, aktivitu, sebahodnotenie. Snažíme sa dôsledne vychádzať z potrieb žiakov a motivovať ich do učenia pestrými formami výučby s využitím prostriedkov IKT. Zameriavame sa na rozvíjanie talentu žiakov v jednotlivých oblastiach a preferujeme samostatnú prácu žiakov a ich cieľavedomé zvládnutie učiva. V záujme zvýšenia vnútornej motivácie slabo prospievajúcich žiakov uprednostňujeme pozitívne hodnotenie ich výkonov. KOMPETENCIE K RIEŠENIU PROBLÉMOV Premietajú sa do vyučovania všetkých predmetov, žiaci sú riešením problémových úloh vedení k tomu, aby získané poznatky dokázali aplikovať tvorivým spôsobom. Zapájajú sa do olympiád, SOČ a súťaží na rôznych úrovniach. Žiaci tak majú možnosť objavovať vzájomné vzťahy a príčiny prírodných i spoločenských javov. Vďaka tomu sa obmedzuje výklad učiteľa a uplatňujú sa aktivizujúce metódy. OBČIANSKE KOMPETENCIE Prostredníctvom žiackej rady aktívne zapájame žiakov do diania školy. Na rozvoj sociálneho cítenia, empatie a asertívneho správania našich žiakov je zameraný humanitný projekt. Veľmi bohatá je v našej škole činnosť v oblasti environmentálnej výchovy. Jednotlivé aktivity sú zapracované do všetkých predmetov, hlavne prírodovedných. Žiaci sa pravidelne zapájajú do krúžkovej činnosti s environmentálnou náplňou a do zberu druhotných surovín. Vzťah k prírode sa odzrkadľuje aj v každoročne sa opakujúcej adopcii zvieratka v miestnej ZOO. KOMUNIKATÍVNE KOMPETENCIE Uplatňujú sa vo vyučovacom procese, ale aj v mimoškolských akciách prostredníctvom projektu Dreams and Teams, debatného krúžku a pod. Priestorom pre spoločenské stretávanie sa a komunikáciu medzi študentmi sú tradičné školské akcie, ako napr. Imatrikulácia, Alejácka párty, Deň detí a pod. Vhodnou možnosťou na prezentáciu celoročnej práce a úspechov žiakov školy je aj Galejácky deň, ktorý sa organizuje v závere školského roka. OSOBNOSTNÉ A SOCIÁLNE KOMPETENCIE Sú získavané počas štúdia jasnými pravidlami spolužitia v škole, vytvorenou atmosférou demokracie a priateľstva. Učiteľ má byť vnímaný ako spolupracovník, poradca a prirodzená autorita. Uvedené hodnoty a vzťahy majú svoje vymedzenie vo Vnútornom poriadku školy. Osobnostný a sociálny rozvoj budeme realizovať stimuláciou skupín žiakov so slabšími vyučovacími výsledkami podporou ich individuálnych schopností. Pri prevencii drogových závislostí sa zameriavame predovšetkým na besedy, stretnutia s peer aktivistami. Našou prioritou je sústavné pôsobenie proti fajčeniu a požívaniu alkoholických nápojov prostredníctvom koordinátora, rodičov a všetkých vyučujúcich, účelného využívania voľného času i vlastného príkladu. PRACOVNÉ KOMPETENCIE Získavajú ich študenti počas celého štúdia hlavne v predmetoch, ktoré si vyžadujú prácu v laboratóriách a prácu s prístrojovou technikou. Učitelia zoznamujú žiakov s pracovnými podmienkami, a to nielen z hľadiska funkčnosti jednotlivých zariadení, ale aj z hľadiska ochrany zdravia a životného prostredia. Prepojenie teórie s praxou zabezpečujeme organizovaním exkurzií, návštev laboratórií vysokých škôl a odborných pracovísk u nás i v zahraničí, technického múzea, botanickej záhrady a pod. Žiaci získavajú pracovné návyky aj vypracovávaním zadávaných domácich úloh, laboratórnych protokolov, seminárnych prác a protokolov. Pre žiakov posledných dvoch ročníkov štúdia organizujeme besedy so zástupcami vysokých škôl, predovšetkým z košického regiónu. 2. 5 ZABEZPEČENIE VÝUČBY ŽIAKOV SO ŠPECIÁLNYMI POTREBAMI Škola prostredníctvom výchovnej poradkyne zabezpečuje v spolupráci so Špeciálno-pedagogickou poradňou na Boccatiovej ulici v Košiciach diagnostiku detí, ktoré vykazujú známky dyslexie, dysgrafie či dyskalkúlie. V prípade potvrdenia diagnózy škola v spolupráci s rodičmi zabezpečuje starostlivosť o takýchto žiakov a individuálny prístup vyučujúcich k nim. Rovnako postupuje škola v prípade zdravotne postihnutých študentov. Zdravotné postihnutie žiaka sa zohľadňuje aj pri maturitnej skúške v závislosti od stupňa postihnutia. Žiaci zo sociálne znevýhodneného prostredia majú možnosť poberať sociálne štipendium, ktorého výška závisí od dosahovaného prospechu. Podmienkou na jeho poskytnutie je doloženie potvrdenia o tom, že rodina žiaka poberá dávky v hmotnej núdzi. Takíto žiaci majú navyše možnosť požiadať o preplatenie časti nákladov spojených s účasťou žiaka na povinných kurzoch prostredníctvom Rady rodičov. Mimoriadne nadaní žiaci majú možnosť študovať podľa individuálneho študijného plánu. Škola v spolupráci s Radou rodičov podporuje ich zapájanie do olympiád, stredoškolskej odbornej činnosti a ďalších súťaží, ako aj ich účasť na predovšetkým matematických sústredeniach. Možnosť študovať podľa individuálneho študijného plánu majú aj športové talenty a reprezentanti. 2. 6 ZAČLENENIE PRIEREZOVÝCH TÉM Prierezové témy sú povinnou súčasťou obsahu vzdelávania. Väčšina z nich je realizovaná ako integrovaná súčasť vzdelávacieho obsahu jednotlivých vyučovacích predmetov. Sú to nasledujúce prierezové témy:
3. VNÚTORNÝ SYSTÉM KONTROLY A HODNOTENIA Neoddeliteľnou súčasťou výchovno-vzdelávacieho procesu je získavanie spätnej väzby o výsledkoch našej činnosti (žiakov i pracovníkov školy). Závery z ich vyhodnocovania sú základom strategického plánovania školy. 3. 1 HODNOTENIE VZDELÁVACÍCH VÝSLEDKOV ŽIAKOV Hodnotenie výsledkov vzdelávania žiakov (stupne prospechu a správania) sú uvedené v § 55 zákona č. 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon). Pri klasifikácii jednotlivými stupňami sa učiteľ riadi Metodickým pokynom č. 21/2011, ktorým sa upravuje postup hodnotenia a klasifikácie žiakov stredných škôl v Slovenskej republike. Ústne skúšanie je kombinované s ostatnými spôsobmi (písomné testy, skupinová práca, samostatná práca). O študijných výsledkoch žiakov sú rodičia priebežne informovaní prostredníctvom internetovej žiackej knižky, na triednych aktívoch Rady rodičov, prípadne prostredníctvom triednych učiteľov a ostatných vyučujúcich. Na prvej vyučovacej hodine oboznámi vyučujúci žiakov s tematickým plánom preberaného učiva, podmienkami štúdia a klasifikácie v danom predmete (počet písomných prác, ústne skúšanie, ročníkové práce, projekty, seminárne práce, laboratórne cvičenia a pod. a ich vplyv na výsledné hodnotenie). Skúšanie je uskutočňované zásadne pred kolektívom triedy. Učiteľ oznamuje žiakovi výsledok každej klasifikácie, zdôvodňuje ju a poukazuje na klady a nedostatky hodnotených prejavov. Po ústnom, praktickom a pohybovom overení schopností a zručností oznámi učiteľ žiakovi výsledok okamžite. Výsledky hodnotenia písomných prác a projektov oznámi žiakovi najneskôr do 14 dní a v tomto termíne ich žiakom aj predloží. Výnimku tvoria predpísané maturitné práce písomnej formy internej časti maturitnej skúšky. O termíne písomnej skúšky, ktorej obsahom je hodnotenie vedomostí rozsahu najmenej jedného tematického celku alebo polročného učiva, informuje vyučujúci žiakov najmenej týždeň vopred. Ostatných vyučujúcich o tom informuje formou zápisu do klasifikačného hárku v časti Plánovanie písomných previerok. Vyučujúci dodržiava zásady pedagogického taktu, najmä:
3. 2 VNÚTORNÝ SYSTÉM KONTROLY A HODNOTENIA ZAMESTNANCOV Riadenie výchovno-vzdelávacieho procesu a zodpovednosť za jeho kvalitu je jednou zo základných povinností vedenia školy vyplývajúcou zo zákona č. 596/2003 Z. z. o štátnej správe v školstve a školskej samospráve a o zmene a doplnení niektorých zákonov. Kontrolná činnosť na škole sa uskutočňuje v nasledujúcich oblastiach:
Vzájomné hospitácie sú využívané predovšetkým u začínajúcich učiteľov, ktorí majú možnosť navštíviť hodiny svojho uvádzajúceho učiteľa a následne využiť jeho skúsenosti pri vlastnej práci. Hospitačnú činnosť má uvádzajúci učiteľ ako svoju povinnosť a za zvereného učiteľa počas prvého roka zodpovedá. Hodnotenie práce predmetových komisií vykonávajú každý polrok vedúci učitelia predmetových komisií. Ako novinku zaviedlo vedenie školy hodnotenie učiteľov žiakmi. Prostredníctvom dotazníkov sa môžu žiaci vyjadriť, či je učiteľ v triede považovaný za odborníka, či dokáže svoju odbornosť uplatniť, či je jeho správanie v triede motivujúce a jeho hodnotenie žiackych výkonov spravodlivé a korektné. Výsledky žiackeho hodnotenia budú porovnávané so sebahodnotením každého pedagogického pracovníka, ktoré vypracuje na základe dotazníka každoročne na konci školského roka. Zabezpečí sa tak objektívnosť hodnotenia práce každého pedagogického pracovníka. 3. 3 HODNOTENIE ŠKOLY Cieľom hodnotenia školy je, aby žiaci i rodičia získali dostatočné a hodnoverné informácie o tom, ako zvládajú požiadavky kladené na žiakov. Pravidelne budeme monitorovať:
4. UČEBNÝ PLÁN PRE OSEMROČNÉ ŠTÚDIUM Štátny vzdelávací program pre gymnáziá umožňuje rozšíriť rámcový učebný plán v prvom až štvrtom ročníku o 6 vyučovacích hodín, v piatom a šiestom ročníku o 4 hodiny, v siedmom ročníku o 7 hodín a v ôsmom ročníku o 15 hodín. Snahou školy je zachovať v osemročnom štúdiu rozšírené vyučovanie matematiky, čomu je prispôsobené zvýšenie počtu vyučovacích hodín daného predmetu o 16 vyučovacích hodín. Vedenie školy a pedagogická rada si uvedomujú, že čoraz vyššie nároky sú kladené na schopnosť človeka komunikovať v cudzom jazyku. Z tohto dôvodu bolo posilnené vyučovanie 1. cudzieho jazyka o 5 vyučovacích hodín a 2. cudzieho jazyka o 10 vyučovacích hodín. Ďalšou gramotnosťou človeka sa stáva počítačová gramotnosť. Dnes už takmer niet mladého človeka, ktorý nemá doma počítač a nevie s ním ako-tak pracovať. Naučiť sa používať ho nielen užívateľsky, ale aj odborne, môžu žiaci na hodinách informatiky. Časová dotácia ponúkaná rámcovým učebným plánom však nenapĺňala naše predstavy o smerovaní k informatickej spoločnosti, preto sme sa rozhodli zvýšiť hodinovú dotáciu tohto predmetu o 3 hodiny. Najviac sa oproti minulosti znížila hodinová dotácia prírodovedných predmetov. Preto sme sa rozhodli zvýšiť hodinovú dotáciu fyziky a geografie o 2 hodiny a chémie o 1 hodinu. Polhodinovou dotáciou bolo posilnené vyučovanie slovenského jazyka a literatúry, jeden a pol hodinovou dotáciou vyučovanie občianskej náuky. Predmet technika, v rámci ktorého budú žiaci prvého ročníka prenikať do tajov programovania so stavebnicou LEGO, bol posilnený hodinovou dotáciou. V posledných dvoch ročníkoch štúdia je študentom poskytnutá možnosť osobnej profilácie výberom voliteľných predmetov v rozsahu 2 vyučovacích hodín v siedmom a 10 vyučovacích hodín v ôsmom ročníku. | KRÁTKO A AKTUÁLNE
TAKTO O NÁS PÍSALI
Dňa 11. 05. 2012 získala Jana BÁTORYOVÁ v celoslovenskom kole programátorskej súťaže PALMA pekné 8. miesto.
V súťaži TANEČNÝ FESTIVAL KOŠICKÉHO SAMOSPRÁVNEHO KRAJA získal v kategórii Hobby E Samuel PELLIONIS krásne 1. miesto a v kategórii Scénicky tanec sme sa umiestnili 2. mieste.
V dňoch 18. - 25. 04. 2012 sa v Bratislave uskutočnilo výberové sústredenie, počas ktorého bolo vybraté 6-členné družstvo, ktoré bude v júli 2012 reprezentovať Slovensko na MEDZINÁRODNEJ MATEMATICKEJ OLYMPIÁDE v Argentíne. Patrí do neho aj žiak septimy Martin VODIČKA.
V dňoch 23. - 24. 04. 2012 sa v Bratislave konalo celoslovenské kolo OLYMPIÁDY V ANGLICKOM JAZYKU, v ktorom Max ÖRHALMI získal krásne 1. miesto.
V pondelok 23. 04. 2012 popoludní sa konal 3. ročník súťaže ALEJARD pre žiakov nižších ročníkov osemročného gymnázia.
Vraví sa, že všetky cesty vedú do Ríma. Študentov druhého ročníka, oboch sext a troch našich dejepisárov do večného mesta v dňoch 19. - 23. 04. 2012 zaviedol program historicko-geografickej exkurzie RÍM - VATIKÁN - FLORENCIA. Dňa 11. 04. 2012 sa na Základnej škole Družicová uskutočnili obvodné kolá MATEMATICKEJ OLYMPIÁDY kategórií Z6, Z7 a Z8, v ktorých naši žiaci vybojovali pekné umiestnenia.
Dňa 18. 04. 2012 sme reprezentovali školu v diecéznom kole BIBLICKEJ OLYMPIÁDY.
Dňa 30. 03. 2012 sa na Základnej škole Požiarnická uskutočnili obvodné kolá PYTAGORIÁDY kategórií P6, P7 a P8, v ktorých naši žiaci z prímy a sekundy A a sekundy B vybojovali pekné umiestnenia.
Dňa 27. 03. 2012 zorganizovala predmetová komisia matematiky pre triedy štvorročného štúdia súťaž MATEMATICKÝ KUFOR. Na súboj dôvtipu, rýchleho uvažovania a logického myslenia prijalo pozvanie sedem trojčlenných družstiev.
|
© 2007 OG Alejová, © 2007 Design & CMS by MacMike.sk